暑假预习|统编八年级上册语文课内文言文、诗歌详解
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统编版八年级语文上册文言文复习
第三单元 借景抒怀言情
篇目 | 文体 | 作者 | 内容精要 | 写作关键词 | |
三峡 | 散文 | 郦道元 | 描写三峡雄奇险拔、清秀幽美的景色。 | 语言凝练,动静结合 | |
短文两篇 | 答谢中书书 | 书信 | 陶弘景 | 描写秀美的山川景色,表达游览者的自豪感。 | 结构缜密,语言凝练 |
记承天寺夜游 | 小品文 | 苏轼 | 借助空明宁静的境界,传达复杂的心境。 | 景中有情,情景交融 | |
与朱元思书 | 书信 | 吴均 | 描绘富春江美景,抒发厌倦世俗官场和寄情山水的情感。 | 动静忽见,骈散结合 | |
唐 诗 五 首 | 野望 |
律诗 | 王绩 | 全诗于萧瑟恬静的景色描写中抒发了惆怅、孤寂的情怀。 | 融情于景,动静结合 |
黄鹤楼 | 崔颢 | 诗人登临古迹黄鹤楼,抒发了吊古怀乡之情。 | 寓情于景,情景交融 | ||
使至塞上 | 王维 | 刻画奇特壮美的塞外风光,抒发慷慨悲壮的情怀。 | 比喻生动,遣词精妙 | ||
渡荆门送别 | 李白 | 登临黄鹤楼,抒发含蓄而悠长的思乡之情。 | 意境高远,风格雄健 | ||
钱塘湖春行 | 白居易 | 描绘西湖早春的明媚春光,抒发对西湖的热爱之情。 | 意象典型,结构巧妙 |
第9课《三峡》
1.文学常识
郦道元,字善长,北魏地理学家。所撰《水经注》,名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广泛补充发展,自成巨著。
2.文章思想内容
本文以凝练、生动的笔墨,描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点字词
【字音】
阙处( quē ) 襄陵(xiāng) 绝巘(yǎn)
属引(zhǔ) 沿溯(sù)飞漱(shù)
御风(yù) 猿鸣(yuán)曦月(xī)
素湍(tuān)长啸(xiào) 郦道元(lì)
林寒涧(jiàn)肃 重岩叠嶂(zhàng)
【通假字】
略无阙处
通“缺”,空隙、缺口。
【古今异义】
(1)或王命急宣
古义:有时。
今义:或者。
(2)虽乘奔御风
古义:即使。
今义:虽然。
(3)至于夏水襄陵
古义:是两个词,动词“至”和介词“于”。
今义:连用在一起,表示另提一事。
【一词多义】
(1)自
自峡三峡七百里中 介词,在
自非亭午夜分 连词,假如,如果
(2)绝
沿溯阻绝 动词,断绝
绝巘多生怪柏 形容词,极高的
衷转久绝 动词,消失
【词类活用】
(1)虽乘奔御风,不以疾也
动词用作名词,飞奔的马
(2)回清倒影
形容词用作名词,清波
(3)空谷传响
名词作状语,从空旷的山谷
【特殊句式】
省略句:
(1)清荣峻茂(分别省略了主语水、树、山、草)
(2)有时朝发白帝(“白帝”前省略了介词“于”,意思是“从白帝城”)
4.重点问题
(1)作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的?
文章先总写三峡形貌,接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色,故而文章写夏水以“朝发白帝,暮到江陵”“乘奔御风,不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛;写三峡春冬之景,突出其“清荣峻茂”的特色,显露出大自然的无限生机,令人心旷神怡;写三峡的秋天,则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景,有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
(2)结尾引用了渔歌:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用?
探究1:本文融情于景,最后以凄凉的渔歌作结,是为了表现山水虽佳,但世上犹有劳苦和贫穷的人,从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。
探究2:文章结尾引用渔歌,是为了表现猿鸣之哀,渲染秋天的肃杀气氛。
探究3:结尾引用渔歌,从结构上看照应了前文,总结了全文,升华了文章中心。
第10课《短文两篇》
1.文学常识
陶弘景,字通明,号华阳隐居,人称“山中宰相”,南朝齐梁时思想家,著有《陶隐居集》等。
苏轼,北宋著名文学家,字子瞻,号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。他擅长诗词、散文,是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《饮湖上初晴后雨》等。
2.文章思想内容
《答谢中书书》:
本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》:
本文通过对庭院月光的描写,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
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